新加坡是一个小国，除了人力资源外几乎没什么自然资源。“20世纪90年代初，新加坡政府意识到，为了保持竞争力，它需要完全现代化，重塑职业教育和培训体系，以克服当时职业教育存在的强烈负面形象。”为此，新加坡采取了系列有效措施，值得我国职教“后示范”借鉴。

　　首先，办学理念超前，市场主导教学。新加坡理工学院，教给学生的理论知识与实践技能至少要有3-6年的前瞻性，这样才能适应市场的新需求，达到零距离上岗。其次，培养引领产业转型升级的世界拔尖技术人才。1979年新加坡政府与日本政府合作成立“日-新培训学院”，成为世界第一所以制度化方式，开办机电培训课程的机构。1982年成立“德-新培训学院”，以培养拥有一技之长的人才，超出了德国职业技术教育“大师级工匠”的培養要求。我国职业教育“后示范”初期，也需要像新加坡培训学院那样，借助国际合作培养出引领世界兴新产业发展的一流工匠，以先进设备推广及其拔尖技能人才配备方式，促进地方产业和企业的转型升级，为我国拓展国际市场，跨越“中等收入陷阱”助力。但是，我国同新加坡相比，不仅在人口上属于超级大国，而且在资源和技术创新、经济体量上都属于世界级大国，沿袭新加坡走联合、引进国外尖端技术的道路不具有可持续性。一是这些拥有尖端技术的国家，为了扩大市场占有率，保持相对竞争优势必然对中国保密。二是从专利技术发明数量看，中国专利创新数量和速度都已进入专利发明大国行列，依靠国外技术相对较少的专利创新不是作为大国技术创新的主导方向。三是实现中国梦，驱动世界经济的发展，要求我们必须走自主创新之路。因此，新加坡对拔尖技能人才培养的特色，只能作为我们“后示范”的借鉴，而我们真正需要示范的是大国工匠精神及其批量培养模式。